Aritmatika adalah spesialisasi yang termasuk dalam ilmu matematika dan tujuannya adalah untuk mempelajari bilangan dan operasi yang diturunkan darinya seperti pengurangan, penambahan, pembagian dan perkalian. Cabang matematika ini secara resmi berasal dari Yunani Kuno , sejak itu terus berkembang dan hari ini dapat disebut aritmatika dasar yang diarahkan pada pengajaran matematika dasar.
Lihat pos Properti Komutatif
Pengajaran aritmatika dari awal masalah kuantitatif diberikan kepada anak-anak sudah dipecahkan, terutama mereka diajarkan melalui bersenandung atau bernyanyi monoton. Mengetahui tentang sejarah pengajaran kalkulus aritmatika adalah untuk memberikan cara baru mengajar guru kepada siswa, berdasarkan sains dan teori psikopedagogis.
Metode Aturan
Perkembangan perhitungan diusulkan oleh aritmatika Arab dan Hindu, pada periode ketika tidak ada kalkulator, metode ini memiliki persyaratan tingkat tinggi. Itulah sebabnya mereka berkontribusi dengan metode pengajaran aritmatika yang berbeda, untuk menghindari kesalahan, kesulitan, hasil tes dan cepat. Metode ini terdiri dari menunjukkan metode perhitungan secara teratur melalui contoh-contoh ilustrasi.
Metode yang beralasan
Pada awal abad ke-19, kurikulum yang diperlukan diterapkan untuk siswa dengan tingkat pendidikan yang sama, termasuk proposal pengajaran untuk siswa yang berisi aritmatika. Pada periode ini dilakukan hal-hal sebagai berikut:
- Tunjukkan logika aturan perhitungan dan analisis alasan yang mendukungnya.
- Pendahuluan dalam teks saran untuk guru.
- Sebuah program dibagi menjadi pelajaran.
Teks-teks yang mengandung metode ini tidak memiliki tes formal tetapi aturan yang dibenarkan dengan contoh-contoh yang ditentukan. Dalam prolog teks-teks yang mereka fokuskan pada pengajaran, misalnya, Vallejo (1813) menunjukkan bahwa ia merekomendasikan pemahaman konsep bilangan oleh anak, pembelajaran sistem bilangan yang komprehensif dan penggunaan materi didaktik. Terakhir, pengajaran aritmatika dilestarikan dengan metode penalaran yang menyatakan bahwa siswa harus memiliki pengetahuan dan penjelasan dasar tentang aritmatika.
Ulangi metode
Pengajaran aritmatika pada tahun 1920-an difokuskan pada metode pengulangan ini, pembelajarannya bersifat mekanis dan mata pelajaran ditunjukkan dalam serangkaian langkah dan tidak secara keseluruhan. Langkah-langkah itu lebih penting daripada memahami aritmatika pada dasarnya.
Metode intuitif
Pendekatan pedagogi matematika berdasarkan kalkulus telah berkembang dan metode pengajaran baru muncul, seperti yang intuitif yang berhubungan dengan penalaran, berdasarkan gambar tertentu. Proses untuk menjadikan pengajaran aritmatika intuitif dirangkum dengan membuat angka-angka sehingga hubungan dan sifat-sifatnya muncul. Intuisi memiliki rangkaian tergantung pada objek yang digunakan, seperti tusuk gigi, lolipop, gambar atau simbol. Dengan menggunakan metode ini Anda tidak melihat pembagian biasa antara aritmatika abstrak dan konkret.
Pengajaran Berorientasi Struktur
Pengajaran berorientasi struktur muncul pada tahun 40-an berdasarkan pertunjukan aritmatika dengan latihan-latihan praktis yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan kemudian di akhir tahun 50-an, didasarkan pada pemahaman struktur isi sebagai prinsip-prinsip prosedur dan hubungannya.
Ajaran Aritmatika Hari Ini
Aritmatika selalu dalam pembentukan orang, tetapi sejak abad terakhir telah diperdebatkan tempat dalam kurikulum sekolah, misalnya, sebagai ilmu-ilmu sosial, bahasa Inggris atau sejarah . Saat ini di sekolah waktu dikhususkan untuk mengajar aritmatika, tetapi kebanyakan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari dilakukan dengan kalkulator atau mental.
